??家长做的瓶盖陀螺

??来，我给你演示一下

??小卉老师和廷廷“一决高下”

??大家来“观战”

??新的主题墙：陀螺转起来

    小卉老师第一个报名要为孩子们写学习故事。想到她在每年家园互动中的新奇点子、写得详细的观察记录，我既有期待也有担忧。她是不是能跳脱出“观察记录”的书写模式呢？她是不是能换个角度记录孩子呢？我打算记录下她的故事。

    长假后的第一天早上，我还沉浸在假日的懒惰中，突然接到小卉的电话：“李园，你快来幼儿园，我发现孩子的惊喜时刻了！”我听着小卉兴奋的语调，仿佛回到了我最初认识她的样子，眼睛里单纯的只有对这个职业的投入和热爱。

    见到小卉，她急切地对我说：“我刚发了玩具让孩子们自由拼插，廷廷出人意料地拼插出来一个陀螺，神奇的是，他那么专注地玩耍，一改往常有一搭没一搭的状态，您说，这是不是廷廷的惊喜时刻啊？”我问她：“你准备怎么回应孩子呢？”小卉说她准备了许多材料，暂时没有想好怎么更好地回应，但是先打算支持廷廷对陀螺的兴趣。我笑着对她说：“陪着孩子探索陀螺，也是你的惊喜时刻吧！”

    很快，小卉开始行动了，发动“家长群众”带来了光盘和硬纸板，网购了一些陀螺制作的材料，家长还用瓶盖做了陀螺带来幼儿园，小卉打算与陀螺男孩正式“交锋”了！尽管看到瓶盖的牙签让我对孩子的安全捏了一把汗，但对于一个有十几年教龄的教师来说，我相信她能够意识到这个安全隐患。果然，小卉用木棍替代了牙签。

    这天早上，小卉和我约定，当开展拼插活动的时候，我要来班里看看她的陀螺男孩。当我走进教室时，他们已经开始“对决”了，我听见小卉对廷廷说：“今天的陀螺为什么总是掉下来呢？”廷廷没有回答，执着地重新拼插他的陀螺。小卉会怎么继续呢？

    小卉把自己做的光盘陀螺放在一边，动手帮廷廷完成他的陀螺。这时廷廷看到了小卉的光盘陀螺，拿起来兴奋地玩起来，我看到小卉满意地笑了，原来廷廷中了她的“圈套”。接着，小卉拿出硬纸板做的陀螺提议与他“一决高下”，廷廷愉快地答应了。他们的“比赛”迅速吸引了周围的孩子，大家都围拢过来“观战”了。

    这时，小卉抛出了“诱饵”：为什么总是我的慢呢？廷廷急切地回答说：“因为你的是硬纸板做的，我的是光盘做的。”“为什么光盘做的快呢？”小卉紧接着问，但廷廷没有回答，只是说：“来，我给你演示一下。”接着，小卉继续引导说：“那你给这些陀螺起个名字吧。”廷廷想了想说：“纸张陀螺、光盘陀螺、玩具陀螺。”如果不是亲耳听到，我也不会相信这是孩子说的，要知道廷廷只有三岁啊。小卉骄傲地看着她的孩子，开心地笑着。接下来，小卉和孩子们玩起了陀螺竞赛，仔细一瞧，居然还有三角形状的陀螺，千奇百怪的陀螺把班级里差不多一半的孩子都吸引过来了。

    在隔天的大教研活动中，我和教师们分享了小卉和廷廷的故事。活动结束后，我收到了小卉给我发的长长的信息：

    “谢谢李园，把活动记录得如此详细、如此精彩，这给我接下来的活动带来了动力和信心……接下来的活动，我会继续走下去，首先给孩子提供更多的材料，让廷廷带动更多的孩子关注陀螺，然后再深入地了解什么样的陀螺可以旋转，帮助孩子认识图形，然后带着孩子进行比较，哪个形状转得快一点，最好让廷廷感觉到，光盘之所以转得比纸片快，是因为光盘比纸片沉，重心更稳。但我又感觉不必给他说太多道理，只要孩子有兴趣，我就支持他，并在玩陀螺中帮孩子建构更多的科学知识。另外，我想更改我班的主题墙，让墙饰与孩子对陀螺的兴趣互动起来……”

    看着她长长的信息，我回复了几行字——“你的过程我会继续记录，咱们一起摸索，至于墙饰和区域，我支持！按照你的思路尽管尝试。”

    （作者系河北省张家口宣化区幼儿园园长）